miércoles, 8 de octubre de 2014

25 RAZONES PARA SER CONSIDERADO EL MEJOR DOCENTE DEL MUNDO



Tratar el tema del mejor docente del mundo puede que sea tal vez algo ambicioso, pero creo necesario compartir con todos vosotros/as las 25 razones que según Santiago considera esenciales para ser considerado el mejor docente del mundo.

Sabemos que los cambios producidos en los últimos años, nuestros alumnos/as van demandando de nosotros/as algo más que una actuación técnicamente impecable, van requiriendo una actuación que sea en si misma formativa (conocimientos) y educativa (capacidades). Es por ello, que debemos estar en constante formación para convertirnos cada día en mejores docentes. Ya no basta con tener el título de magisterio.

Por tanto, para ser un buen maestro/a, necesitamos de la formación permanente y continua, que no debe considerarse como algo que nos separa de nuestra vocación, sino más bien, debemos considerarla como un aspecto fundamental que nos orientará y nos ayudará para desarrollar al máximo nuestras habilidades, capacidades y competencias.

Ser considerado/a mejor docente debe ser un reto al que cada maestro/a debe aspirar, y para ello, se necesita paciencia, dedicación y tiempo. No es nada fácil, aunque sabemos que es fundamental si queremos conseguir el desarrollo integral de cada uno de nuestros niños/as. 


Así pués, según el profesor Santiago en su blog JUSTIFICA TU RESPUESTA, existen 25 razones para ser considerados el mejor docente del mundo:
  1. Prefiere escuchar en lugar de oír. Es un apasionado de la escucha activa. El mejor docente del mundo escucha, pero no se escucha.
  2. Es empático. Es capaz de ponerse en la piel de sus alumnos, de interesarse por ellos, de asentir con la cabeza cuando le manifiestan una preocupación, celebran un triunfo o reconocen una derrota.
  3. Prioriza la inteligencia emocional sobre la inteligencia intelectual.
  4. Prefiere enseñar en lugar de explicar.
  5. Cree en las Nuevas Tecnologías, pero las concibe como una herramienta más de aprendizaje y no como un sustitutivo del docente.
  6. Cree en la bidireccionalidad de lo que enseña. Siempre enseña, siempre aprende.
  7. Cree en la cooperación como una forma de aprendizaje.
  8. Es capaz de ser resiliente y enseñar a sus alumnos qué entendemos por resiliencia. Es capaz de afrontar las adversidades de sus alumnos y transformarlas en un aprendizaje vital.
  9.  Enseña, pero sobre todo inspira.
  10. No busca la perfección, sino la excelencia de sus alumnos.
  11. Enseña desde el respeto, no desde la autoridad, el castigo y el miedo.
  12. Formula preguntas abiertas, evita las preguntas cerradas.
  13. Prefiere antes fracasar que repetir un error.
  14. Transforma sus ideas en proyectos.
  15. Entiende las críticas como una forma de lograr el éxito.
  16. Hace que los alumnos aprendan de los propios alumnos.
  17. No busca respuestas, busca buenas preguntas.
  18. Ha sido capaz de transformar el tiempo. Es el dueño de su tiempo porque ha aprendido a controlarlo, a transformarlo en beneficio de su felicidad.
  19. Cree en el conflicto como una oportunidad. Cree en el conflicto entendido como algo positivo, donde el problema no está por encima de la persona, donde la acusación se torna diálogo y donde la unidireccionalidad de la razón se sustituye por la negociación y el acuerdo.
  20. Defiende la Escuela Inclusiva, una Escuela de todos y para todos.
  21. Entiende que la productividad no tiene sentido sin la reflexión.
  22. Cree en la medición por encima de la sanción.
  23. Su vaca favorita es la de color púrpura.
  24. Sabe que ha nacido para marcar la diferencia.
  25. Ha elegido ser feliz. El mejor docente del mundo está convencido de que la felicidad es un deber y en ese deber debe poner su máximo empeño. 
¿ERES EL MEJOR DOCENTE DEL MUNDO? 


¡Hasta la próxima entrada!





lunes, 25 de agosto de 2014

LA PIZARRA DIGITAL: UN RECURSO CON MUCHAS POSIBILIDADES


¿Cuántos maestros/as tienen la suerte de contar en el aula con una pizarra digital? La respuesta es muy sencilla: MUCHOS Y MUCHAS. Es por ello que con esta nueva entrada me gustaría daros a conocer las múltiples ventajas que esta herramienta puede ofreceros de cara a mejorar la actividad docente. No cabe duda y muchos de nosotros/as ya sabemos, que se trata de un recurso con muchísimas posibilidades, y que además, apasiona a nuestros discentes.


     A continuación, os presento algunas de las razones por las cuales vale la pena el uso de la PIZARRA DIGITAL, también conocida con el nombre de PDI (Pizarra Digital Interactiva). Las siguientes 10 razones las he sacado del blog Justifica tu respuesta del profesor Santiago Moll.
  1. Técnicas de estudio. Mediante la pizarra digital el profesor puede trabajar de una forma muy visual una técnica de estudio tan fundamental como es la técnica del subrayado.
  2. Sustitución/implementación del libro de texto tradicional. Muchas editoriales, así como docentes, ya están elaborando libros y materiales digitales e interactivos que enriquecen enormemente las posibilidades de enseñar a nuestros alumnos.
  3. Unificación de los ritmos de aprendizaje. Este punto me parece crucial, ya que mediante la pizarra digital todos los alumnos, especialmente aquellos que tienen dificultades de aprendizaje, pueden seguir con mayor facilidad las explicaciones del profesor, ya que cuentan con el libro o material, el soporte digital y la explicación del profesor. De esta manera el mensaje no se da por duplicado, sino por triplicado -libro, pizarra y profesor-  y es más fácil que llegue a todos, sin excepciones.
  4. Atractivo. El alumno manifiesta, por lo general, una actitud positiva frente a las Nuevas Tecnologías. Y la pizarra digital no es una excepción. Al alumno le gusta interactuar con ella a la vez que va adquiriendo los conocimientos propios de la materia.
  5. Implementación con el mundo multimedia. Otro elemento fundamental es el contenido multimedia al que se puede acceder mediante la pizarra digital. El uso de vídeos, audios y presentaciones, por poner algunos ejemplos, complementan y enriquecen nuestras explicaciones y, por ende, facilitan la comprensión a los alumnos.
  6. Corrección/autocorrección. A la hora de corregir/autocorregir actividades, pruebas o exámenes, la pizarra digital nos puede resultar muy útil, ya que todos los alumnos pueden seguir la corrección/autocorrección con mayor facilidad.
  7. Conectividad. A través de la pizarra digital podemos acceder fácilmente a cualquier página web, al moodle de nuestro centro, correo electrónico, diccionarios, vídeos de youtube, etc. Puede ser muy útil cuando nos sobre algo de tiempo de nuestra sesión lectiva.
  8. Presentación de trabajos por parte de los alumnos. Además de los ejercicios procedimentales a los que están acostumbrados los alumnos, tambén puede usarse la pizarra digital para presentaciones en powerpoint, vídeos o archivos de audio. Estas actividades suelen ser del agrado de los alumnos y también favorece el trabajo en grupo.
  9. Recurso para la tutoría. Aquellos que somos tutores, habremos comprobado que en muchas ocasiones debemos dar informaciones a los alumnos relacionadas con la matrícula, calendarios, horarios, optatividad, etc. La posibilidad de proyectar esta información en la pizarra digital será de gran ayuda para este tipo de informaciones ya que nos ahorrará el hecho de explicarlo de forma individual.
  10. Dinámicas de grupo. Algunas dinámicas de grupo pueden realizarse mediante el uso de la pizarra y os puedo asegurar que son muy divertidas y ayudan a cohesionar al grupo. En posteriores artículos daré cuenta de ello.
  11. Reuniones de padres. Recomiendo el uso de la pizarra digital en las reuniones de padres de inicio de curso y sucesivas. Puede resultar muy útil ya que en muy poco tiempo se suele dar mucha información y no siempre es fácil para los padres poderla asimilar.
UN BUEN USO DE LA PIZARRA DIGITAL NOS PUEDE HACER MEJORES Y ADEMÁS, FAVORECER EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.


¡Hasta la próxima entrada!

sábado, 23 de agosto de 2014

5 VÍDEOS PARA EDUCAR EN LA DIVERSIDAD


Cuántas veces hemos escuchado o leído sobre diversidad. En la actualidad el concepto de “atención a la diversidad”, no solo es aceptado sino que está plenamente integrado en vocabulario y práctica del ejercicio docente. Sin embargo, son muchos los cambios que han tenido que producirse en últimas décadas con respeto a la educación del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo para que hoy en día hablemos de diversidad sin tabú. Ya lo decía Vlachou (1999) “En un mundo de diferencias, la normalidad no existe”.



Todos sabemos que cuando utilizamos la expresión “atención a la diversidad” no se refiere únicamente a un determinado tipo de alumnado con discapacidad, con trastornos de conducta o de personalidad u otro tipo de manifestación, sino a todos los alumnos/as escolarizados en cada grupo-clase del centro educativo. De ahí que, educar en la diversidad supone pensar en una escuela para todos, en una escuela que incluya las diferencias y excluya las desigualdades, en unas posibilidades sociales no excluyentes para nadie y en dar a cada uno lo más útil y beneficioso para que consiga avanzar en su crecimiento a partir de lo que es y desde donde se encuentra.

Por tanto, si trabajamos con nuestros alumnos/as la diversidad conseguiremos que abracen y valoren las diferencias. Al mismo tiempo estaremos fomentando la aceptación y la comprensión.

A continuación, se presenta cinco vídeos (recurso por excelencia) que nos pueden ayudar a que se sensibilicen al respecto. Para verlos haced clic en el título del vídeo.

1. EL CAZO DE LORENZO Cuento metafórico para hablar de las diferencias a nuestros alumnos.             En este vídeo verán la superación de un niño con dificultades para sobrellevar el día a día.


 2. ¿QUÉ TIPO DE VIDA TENDRÁ MI HIJO? Una madre escribe una carta muy preocupada. La respuesta que recibe es hermosa y emotiva


3. HIPERACTIVIDAD Vídeo que nos permitirá ver el TDAH desde otro punto de vista. Nos puede servir para explicar a nuestros alumnos en qué consiste la hiperactividad, la impulsividad y el déficit de atención.


4. POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA Este vídeo nos acerca a una historia sobre la amistad, la diferencia y la exclusión. Nos enseña cómo todos podemos enriquecernos con la diferencia. Aquí podéis disfrutar de la adaptación que ha realizado Mayte Calavia con los alumnos del CEIP El Espartidero de Zaragoza. Además este libro cuenta con diferentes Apps.



5. ¿ES NECESARIO DISFRAZARSE PARA SER QUERIDO? Vídeo que ayuda a reflexionar, ¿por qué valoramos un libro por su portada y no por su interior?




¡Hasta la próxima entrada!

viernes, 25 de julio de 2014

SIN VOCACIÓN, NO HAY ACCIÓN, NI ACTUACIÓN


Mi intención era descansar un poco estas vacaciones y que por tanto, no iba a publicar ninguna entrada más en el blog hasta septiembre. Pero, “tengo un pensamiento” que me invade día a día y que me motiva a no “parar”. Dicho pensamiento, que a partir de ahora lo convertiré en un principio, lo hice publico en mi perfil de facebook hace pocos días. Bueno… para aquellos/as que no son mis amigos/as :-) lo vuelvo a escribir: si puedo averiguar cómo los niños/as pueden aprender mejor, seré mejor maestro.

Pues bien, centrándome en lo que quería transmitiros con esta nueva entrada, empecemos:

Leyendo la guía que la Junta de Andalucía publicó en 2013 (portal web Averroes) con el objetivo de apoyar buenas prácticas docentes para el desarrollo de las Competencias Básicas (CCBB), me encuentro, entre los ejemplos de colegios/institutos que fomentan buenas prácticas en materia de CCBB, el CDP SAFA de Jerez. ¡ENHORABUENA!


Pero, aquí no acaba la cosa. Lo mejor es que me encuentro un pequeño párrafo (el cual me motiva a realizar la presente entrada) en el que se intenta responder a un gran duda que el profesorado tiene en relación a las CCBB.

Dice así el párrafo y lo escribo tal cual:

Una gran duda del profesorado es: “¿Me voy a embarcar en algo que va a durar más de tres meses o ya el año que viene esto no va a tener nada que ver con nosotros?”. El planteamiento de la SAFA de Jerez es que hay que aprovechar la oportunidad de mejorar. “Cuando a un profesor lo sacas de un planteamiento de profesor y lo metes en un planteamiento de padre”, comenta Aurelio, “te dice que está claro que para su hijo lo que quiere es que sea competente. Pero cuando se mete como profesor, automáticamente se acuerda de su programa. Cuando al profesorado empiecen a evaluarlo diciéndole usted es competente o no es competente para ser maestro, entonces van a entender que lo que importa no es tener el título sino el nivel de competencia requerido para el desarrollo de la función docente.

Yo no pienso que sea una gran duda, pero bueno, puede que lo sea. Lo que yo veo aquí más bien es, un miedo o terror, depende de la persona, hacia las competencias básicas o… hacía nuevas formas de educar.  

Parece ser… que la educación intenta romper aguas. En este sentido, no creéis que va siendo hora de salir al exterior y ser conscientes del mundo en el que vivimos. No creéis que debamos romper con esa educación individualista y adentrarnos en una educación más cooperativista. No creéis que debamos ayudar a nuestros dicentes a desarrollar el máximo de competencias para que puedan desenvolverse en su día a día.

A qué tenemos miedo, a no saber cómo hacerlo, a no tener ni idea en cómo trabajar las Competencias Básicas, o más bien, tenemos miedo, como bien dice el texto, a salir de nuestro planteamiento de profesor, es decir, de nuestra zona de confort. Cada vez más, nuestros alumnos/as gritan con más fuerza ¡NO QUEREMOS IR AL COLEGIO! ¡NOS ENSEÑAN Y APRENDEMOS DE LA MISMA FORMA QUE HACE 50 AÑOS!

Ya no basta con tener un título y decir ¡YA SOY MAESTRO/A! En este caso, el texto bien refleja de nuevo que lo que importa es el nivel de competencia del docente. Y yo añado, y el nivel de ganas, motivación, ilusión, esfuerzo, dedicación, constancia,…

Sin vocación, no hay acción, ni actuación.

Nos rodean muchos docentes que luchan porque creen que otra educación es posible. Juntos tenemos que luchar por conseguir escuelas mejores, escuelas basadas en la cooperación. Dejemos de lado el intentar dar el máximo de conocimientos a los alumnos/as.

En definitiva, el docente nunca puede olvidar que para avanzar hay que conocer. Además, debe comprender que intentar escalar una montaña sin los elementos necesarios no nos conduce a nada.

Para finalizar, me gustaría acabar con un pequeño párrafo de un libro que leí hace muy poco tiempo que trataba el tema de la vocación del docente. Dice así:

Si realmente no tienes vocación no pierdas el tiempo. Piensa, ¿para qué vales realmente? ¿Qué te gusta? ¿Te encuentras identificado con este mundo? Medita estas cuestiones pausadamente. A ser posible sentado en un sofá o caminando por la orilla de la playa (suelen ser eficaces estas cuestiones). Respira profundamente (no te olvides de expirar también). La carrera de docente es ante todo vocacional. Nos debe gustar, nos tenemos que sentir identificados plenamente en ella.




¡Hasta la próxima entrada!

lunes, 14 de julio de 2014

EL APRENDIZAJE SOCIAL Y EMOCIONAL


Estamos privando a niños y jóvenes de un desarrollo óptimo cuando no les damos 
oportunidades de aprendizaje social y emocional. 
René Diekstra 

         Siguiendo con la temática de la entrada anterior LIBERARNOS DEL "SECUESTRO EMOCIONAL", a continuación, os dejo un vídeo muy interesante del programa REDES de la 2 TVE que trata el tema del aprendizaje social y emocional.

         Según Eduard Punset, existen tres grandes errores que caracterizan la educación que reciben hoy los niños y las niñas en nuestras aulas:
  1. No tener en cuenta dos de las enseñanzas más importantes de la neurociencia: la primera, que la razón no sirve de nada sin las emociones; y la segunda, que el cerebro es un órgano muy sofisticado (difícil de comprender, pero enormemente plástico).  
  2. El segundo gran error: no aceptar que los maestros/as han de lidiar con la diversidad cultural que existe actualmente en las aulas.
  3. Y el tercer error: la jerarquización de las asignaturas que arrastramos de siglos pasados. Hoy en día es perjudicial dejar en el ultimo eslabón las materias creativas y artísticas. 
LA SOLUCIÓN: INTRODUCIR EL APRENDIZAJE SOCIAL Y EMOCIONAL





¡Hasta la próxima entrada!

domingo, 6 de julio de 2014

LIBERARNOS DEL "SECUESTRO EMOCIONAL"


         Las emociones nunca han estado fuera de la escuela o al margen de cualquier situación o contexto educativo. Sabemos que en una relación humana la emoción se hace presente en el instante, ya que no puede ser de otro modo. 

          Si es verdad que "lo emocional" dentro del ámbito educativo no se ha valorado expresamente ni se ha conducido adecuadamente. Durante mucho tiempo, y podemos decir que aún hoy en día, las emociones han sido censuradas, silenciadas, condenadas, reprimidas,... Pero, a pesar de ello, las emociones siguen siendo parte importante de nuestro currículum oculto. 

       Todos conocemos de sobra que cuando en educación se da prioridad a lo intelectual y por tanto, se desconecta del corazón, las emociones quedan en lo más oculto, quedando encubiertas y escondidas. Muchos autores/as llaman a este hecho el secuestro emocional. Las emociones nunca han salido de la escuela, pero se manifestaban poco. Siempre estaban, pero escondidas, en el olvido. 


     Durante muchos siglos, incluso todavía hoy, los sistemas educativos han primado las ideas, los conceptos, los conocimientos y saberes intelectuales, es decir, una educación basada en la afirmación de Descartes "pienso , luego existo". Aunque desde hace varios años atrás se viene apostando que el objetivo principal del sistema educativo es "la flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado para el pleno desarrollo de la personalidad" (LOE Art. 1). 

        A veces creemos que nuestros alumnos/as, cada mañana, aparcan las emociones junto a la puerta del colegio. Tenemos que saber, y con ello, ponerlo en práctica siempre, que el aprendizaje en la escuela o en cualquier otro contexto educativo, no puede llevarse a cabo como algo asilado de los sentimientos de los niños y niñas. Según José María Toro, "la escuela no puede ser ningún zulo de secuestro emocional".

Los niños/as, como personas, son mucho más que su intelecto, que su dimensión cognitiva o intelectual.
(José María Toro)



         En la práctica, a pesar que en los grandes documentos oficiales reconozcan el "pleno desarrollo de la personalidad", todavía sigue predominando el desarrollo de lo cognitivo, de los conocimientos,... Basta mirar como se configuran los edificios escolares. Basta con mirar como es la formación inicial de los maestros/as en muchas universidades. Basta mirar un día cualquiera en el aula, qué se hace, cómo están los niños/as, etc. No crees que la escuela sigue estando más preocupada en enseñar conocimientos que en la calidad y el modo de vida de las personas que hay dentro de ella. 

        Pero, ¿cómo podemos intentar encaminarnos hacía una educación afectivo-emocional? Pues bien, la respuesta es muy sencilla. Sólo tenemos que utilizar la ternura como gesto. Es decir, se trata de poner nuestro corazón en todo lo que decimos, tocamos y hacemos. Muchas veces nos ha pasado y nos pasa dentro y fuera de la escuela, que según lo que sentimos en un momento dado ha cambiado el modo de relación, de pensar y el modo de ver las cosas. La emoción es lo que da el carácter a nuestras acciones y a las relaciones que construimos en base a ella.

El emocional pasa a ser algo nuclear y axial en mi relación  con los niños y en la manera de plantearme y vivir mi trabajo con ellos. La emoción es el fundamento de todo quehacer. 
(Humberto Maturana)




¡Hasta la próxima entrada!

sábado, 5 de julio de 2014

1000 VISITAS AL BLOG



El blog "UN LUGAR LLAMADO ESCUELA" ha superado las 1000 visitas, es algo que os debo a vosotros y vosotras, mis lectoras y lectores favoritos. 
¡Es el mejor regalo que podéis hacer!


         Aún  recuerdo el inicio de este proyecto. Hace ya más de tres meses que me adentré en este mundo de los blogs con el objetivo de poder expresar lo que es para mi la educación, ya que se trata de la profesión que da sentido a mi vida. Además, me permite compartirlo con todos vosotros/as.

          La ilusión de crear mi propio blog nació hace mucho tiempo. Desde que estaba estudiando magisterio me interesó la idea de crear mi propio entorno de aprendizaje "MI PLE", ya que consideraba algo muy interesante para poder seguir aprendiendo después de acabar mis estudios básicos. Todo empezó con una charla en el "Aula Magna" de la Escuela Universitaria de Magisterio de la Sagrada Familia (SAFA) para la asignatura de Bases psicopedagógicas de la Educación Especial.


      Para mi es algo motivador poder compartir mis sentimientos, inquietudes, experiencias, ideas,... ya que me hace seguir creciendo como persona y como maestro.

GRACIAS POR ESTAR AHÍ EN CADA NUEVA ENTRADA



¡Hasta la próxima entrada!

viernes, 4 de julio de 2014

12 APPS PARA REFORZAR Y REPASAR EN VERANO

         En la última entrada estuvimos hablando si era necesario incluir deberes durante las vacaciones de verano, así como, qué medidas podemos tener en cuenta para planificar el tiempo de nuestros hijos/as (ver VERANO...¿TIEMPO DE DEBERES?). Todos sabemos que hacer deberes durante las vacaciones no es necesario que sea una tarea aburrida. También los niños/as pueden seguir aprendiendo de forma divertida o al menos, sin necesidad de coger lápiz y papel. Gracias a los avances de las nuevas tecnologías, hoy en día estamos rodeados de muchas apps que nos permiten realizar una variedad de actividades de repaso y refuerzo de manera motivadora y divertida. 
         Además, muchas de esas aplicaciones podemos, como maestros/as, incorporarlas en el próximo curso escolar 2014-2015, ya que son buenas herramientas para reforzar o ampliar las competencias de nuestros dicentes. 
     
         Todos sabemos que las apps son un aliado perfecto que nos ayuda a mejorar y perfeccionar el conocimiento adquirido en el período lectivo. Con el simple hecho de que los niños/as tengan un ordenador, una tablet, un móvil,... ya es algo motivador para muchos de ellos/as, ya que los contenidos se presentan de forma diferente. 
       Pero, muchas veces no sabemos que apps son buenas, adaptadas, educativas,... Por ello, a continuación, hoy os presento algunas de esas aplicaciones que nuestros hijos/as pueden utilizar durante el verano o en el curso escolar para repasar y reforzar los conocimientos adquiridos. Empezamos:

Una excelente app para que los pequeños repasen conceptos básicos de física. Podrán experimentar con las leyes físicas y crear divertidas animaciones. 
Podrás crear desde una simple pelota que rebote hasta una máquina de pinball elaborada, las posibilidades son interminables en Creatorverse.






Una manera divertida para que nuestros alumnos puedan repasar este verano la Geografía.
Con Planeta Geo, la geografía se vuelve muy divertida mientras nuestros alumnos recuerdan los países, las ciudades, aprenden los monumentos más importantes ... Mediante diferentes juegos y puzzles, se puede además concursar en grupo. 
Planeta Geo está disponible en App Store




Un divertido juego para practicar la suma, resta, multiplicación o división. Agudiza la concentración y mejora la agilidad mental. 

Matemáticas Prácticas  está disponbile en Android.  






4. Los Cazafaltas. El gran juego de la ortografía.
¿Eres un buen detective? ¿Se te da bien pillar a los sospechosos? ¿Y qué tal si para cazarlos tienes que pillar faltas de ortografía? En este juego para iPad y iPhone encontrarás el camino hacia los escondites de los delicuentes a través de pistas ortográficas.

Los Cazafaltas está disponbile en Android.  



Esta app contiene más de 500 preguntas similares a las de un juego trivial, las cuestiones hacen referencia a las asignaturas cursadas en nuestras aulas de Primaria para que los estudiantes repasen lo aprendido. Este divertido juego te pondrá a prueba sobre todo lo que aprendiste en el curso escolar. 



Ejercicios de Primaria es una aplicación dirigida a niños de 9 y 10 años.

Se centra en dos áreas: matemáticas y ortografía.Los alumnos han de convertir unas cifras dadas en diferentes unidades de medida de longitud, volumen y peso, junto con ejercicios para descubrir qué palabras llevan tilde y cuáles no y cuáles se escriben con b o con v.






Este es un trivial de temática histórica, con más de 400 preguntas acerca de diferentes periodos de la historia humana, desde la época de la Grecia Clásica hasta la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría. Tiene cuatro modos diferentes de juego para jugar en solitario e ir practicando, y cuando haya suficientes jugadores se activará la opción para jugar online.



Trivial Historia está disponible en Android.




Juego educativo  para niños que aprenderán mientras se entretienen. En pocos días habrás aprendido todos los países y capitales del mundo y los puntos geográficos más importantes.
¡Convierteté en un experto en geografía!
Aprende Geografía está disponible en Android. 



Animaciones Ciencias Primaria cubre temas como: Cuerpo Humano, Plantas y Animales, Ciencias de la Tierra, Matematicas y Tecnologia




Animaciones Ciencias Primaria está disponible en Android




10. Busuu 
Busuu se dirige a niños entre 4 y 7 años. Dispone de 150 palabras en 30 unidades. Estas se practican mediante juegos y está previsto, que una vez aprendidas, se utilice la aplicación "a modo de revisión". Como premio, cuando los estudiantes completan un ejercicio, una regadera riega una flor que crece en el jardín de los idiomas. La complejidad de los ejercicios aumenta de manera gradual.

Busuu está disponible en App Store y Android. 




11. Pupitre
Pupitre es una aplicación de la editorial Santillana, para alumnos de Infantil y Primaria para que los estudiantes repasen en cualquier lugar desde un teléfono móvil o una tableta.

Basta un único dispositivo para que los niños practiquen en casa, en el coche, en el parque de juegos o en la playa, sin necesidad de transportar cuadernos, lápices, pinturas y demás material escolar. Esta aplicación se basa en una serie de fichas diseñadas con una temática veraniega, para que resulten más atractivas para los pequeños. Además, como incentivo, a medida que se completan las fichas y se registran los progresos, se desbloquean los contenidos de la una sección denominada "Recreo".
Las fichas están pensadas para alumnos de Infantil, 1º, 2º y 3º de Primaria. Hasta los 5 años, las fichas buscan el desarrollo de habilidades y destrezas básicas, "a la vez que refuerzan los conceptos trabajados en Educación Infantil". Para los niños entre 6 y 8 años se han diseñado fichas para repasar matemáticas, lengua, ciencias,inglés y enseñanza artística. Es posible crear un máximo de cuatro perfiles para que varios hermanos utilicen la app a la vez, cada uno a su ritmo.

Pupitre está disponible en Android y App Store.

Cuadernos Rubio nos propone sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, ejercicios de cálculo mental y problemas en más de 20 niveles, que pueden resolver con la ayuda de un bloc de notas. Para fomentar su autonomía, la aplicación cuenta también con un corrector de errores, de manera que los pequeños pueden realizar solos los ejercicios y comprobar los resultados. Para Educación Infantil se han previsto dibujos para pintar y contornear, "que les ayudarán en su desarrollo intelectual y motriz".

 Cuadernos Rubio está disponible en App Store.



¡FELIZ VACACIONES DE VERANO! 

¡Hasta la próxima entrada!